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    文章概述：創造學所要研究的不是創造成果本身，不是要對創造成果的水平及其應用價值作出評價，而是要研究人們怎樣才能通過創造活動取得創造成果，也就是說，要尋求隱藏在人們各種創造活動中的規律。

 

 

    創造學所要研究的不是創造成果本身，不是要對創造成果的水平及其應用價值作出評價，而是要研究人們怎樣才能通過創造活動取得創造成果，也就是說，要尋求隱藏在人們各種創造活動中的規律。而這種規律，首先是思維活動的規律，而不是自然科學規律或者技術發展規律。具體地說，創造學就是要探索、尋求、總結創造者之所以能取得創造成果的具體思維過程和方法，以便找出創造性思維的規律和從事創造的技巧和方法。

 

    創造學的根本任務是要開發人們的創造力。正因為如此，因而也有人把創造學看成是一門教人“怎樣動腦筋”的學問。要有效地開發人的創造力，就必須遵循創造學所揭示的規律。

 

    正如前面已談到的，對于一個正常的人來說，人人都有創造潛力，都有創造力;人的創造力是可以開發的，是可以通過教育、培訓而得到提高的。但是，應該看到:人人都有創造潛能，都有創造力，并不見得人人都有創造成果;同樣，創造力可以開發，也并非人人的創造力已得到開發。這些都說明“開發”的重要性，也說明“開發”的必要性。

 

    創造學的研究對象，主要包括3個部分:創造主體、創造過程與機制、創造環境。三者相互聯系、相互制約。

 

    創造學的研究方法，常用的大體上有以下3類方法:

 

    (1)經驗研究的方法，如觀察法，調查法，比較研究法，科學史法，傳記法等；

 

    (2)實驗研究的方法，如自然實驗，或實驗室實驗；

 

    (3)測驗研究的方法，如采用問卷進行創造力測驗等。

 

 

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