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    文章概述：人雖然生而具有想象力，但想象力的強弱卻不相同。想象力可以通過培養得以提高。提高想象力的最有效途徑是在童年和青少年時接觸大量的想象豐富的文學作品、科學發現的過程等材料，從而激發他們的想象力，并有針對性地進行一些訓練。創客聯盟-中國首家用3D打印的技術讓你的創意變成產品的平臺。

    著名經濟學家張五常先生曾感慨:2001年中國人在美國獲得博士學位的有2000多人，是非美國人中最多的，比排名第二的印度多一倍，在可喜的數字背后，是美國學者對中國學生想象力貧乏的評價，張先生并結合自己到內地講學的經歷，感到內地教育中對想象力的忽略。想象力貧乏的一個明顯標志是:最需要想象力的動畫片不精彩，中國人設計的動畫不如日本、美國的好看。這就是我們教育中對此重視不夠所致。

    人雖然生而具有想象力，但想象力的強弱卻不相同。想象力可以通過培養得以提高。提高想象力的最有效途徑是在童年和青少年時接觸大量的想象豐富的文學作品、科學發現的過程等材料，從而激發他們的想象力，并有針對性地進行一些訓練。在我們過去的教學實踐中，注重知識的傳授、人生觀的培養、政治傾向的引導等，對與創造能力密切相關的想象力卻忽視了。不僅如此，因對想象力不夠重視，還用所謂的科學知識扼殺兒童頗具想象力的一些心理活動。

    培養想象力是一個系統工程，它不僅僅是某一學科的問題，而是牽涉所有學科，甚至是教育體制。大學中文系的古代文學教學，對學生想象力的培養絕不是無所作為，而應發揮其特殊優勢。在古代文學教學中，過去重視對文學現象的描述，對文學發展規律的探討.對作家生平的考證，對文學作品的分析.培養學生的審美鑒賞能力，培養學生的民族自豪感，而對想象力的培養則不夠重視。其實，中國古代文學包含著異常豐富的想象力資源，好好開發這一資源，可以大大提高大學生的藝術想象力。

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